Um Klimastreikende auf die Zukunft vorzubereiten, müssen wir die Geschichtsbücher neu schreiben

Um Klimastreikende auf die Zukunft vorzubereiten, müssen wir die Geschichtsbücher neu schreiben

Indigene Lebensweisen, einschließlich landwirtschaftlicher Methoden, sind oft nachhaltiger als ihre modernen industriellen Entsprechungen. Blog der Historia General del Perú

Wenn in den nächsten zehn Jahren keine radikalen Maßnahmen zur Emissionsreduzierung ergriffen werden, könnten viele der heutigen Schulkinder in einer Welt leben, die es gibt 3 ℃ oder 4 ℃ heißer bis sie in ihre späteren Jahre eintreten. Ihr Arbeitsleben würde definiert sein durch routinemäßige Wetterextreme, weit verbreitete Ernteausfälle und katastrophaler Anstieg des Meeresspiegels.

Bei solch düsteren Aussichten ist die natürliche Frage für junge Menschen, wie wir hierher gekommen sind. Schulklimastreikende und von Schülern geführte Lehre die Zukunft Kampagne haben eine umfassende Reform des Bildungssystems gefordert, um dies zu beantworten, und bereite die jüngere Generation vor für eine Zukunft der Verschärfung der Klima- und Umweltkrise.

Aber Großbritannien hat derzeit keine formelle Ausbildung oder Unterstützung für Lehrer bei der Durchführung von „Klimabildung“. Der Lehrplan enthält so wenig Platz, dass einige Schulen ihn unterrichten PSHEzusammen mit Sexualerziehung oder „Britische Werte”. Ohne klare Anleitung könnten Schulen Materialien verwenden entwickelt, um Studenten irrezuführen über die Wissenschaft.

Die Situation ist jetzt so schlecht, dass das bloße Sagen der Wahrheit über die Klimakrise im Klassenzimmer auch ernsthafte Fragen aufwirft die Auswirkungen auf die psychische Gesundheit eines Kindes. Den Eltern könnte vergeben werden, dass sie nicht möchten, dass ihre Kinder es hören.

Aber sogar a Lehrplan dass bietet an Ein besseres Verständnis der Fakten des Klimawandels und der Möglichkeiten, sich wieder mit der Natur zu verbinden, ist allein möglicherweise nicht effektiv. Klimaschutz erfordert grundlegende und schnelle Veränderungen in allen Lebensbereichen. Kinder müssen wissen, warum wir uns in dieser Situation befinden und was als nächstes kommen muss.

Die Lehrer spielen dabei eine entscheidende Rolle. Sie müssen jungen Menschen helfen, die tief verwurzelten Annahmen, Einstellungen und Erwartungen zu kritisieren und zu überdenken, die sich durch die Geschichte ziehen und jetzt einen Großteil des Lebens auf der Erde gefährden.

Um Klimastreikende auf die Zukunft vorzubereiten, müssen wir die Geschichtsbücher neu schreiben Die industrielle Revolution wird oft als Ausgangspunkt für die Abweichung der Menschheit zur Zerstörung angesehen - aber die Wurzeln gehen weit tiefer. Samuel Griffiths / Wikipedia

Klima im Klassenzimmer

Unser Geschichtslehrplan in Großbritannien zählt der Klimawandel nicht zu den Beispielen für „Herausforderungen für Großbritannien, Europa und die Welt von 1901 bis heute“. Die Geschichte der Menschheit hat keine wesentlichen Umweltzusammenhänge oder Konsequenzen, obwohl das moderne Leben ein Produkt der Energiequelle ist, die fossile Brennstoffe bieten.

Ein Hauptproblem beim Verständnis der Öffentlichkeit für die aktuelle Situation besteht darin, dass die meisten Informationen und Interpretationen aus den Wissenschaften stammen. Wissenschaftler können erklären, was passiert, und Prognosen für die Zukunft erstellen. Es gehört nicht zu ihrer Disziplin zu wissen, warum menschliche Gesellschaften die Entscheidungen getroffen haben, die uns zu diesem Punkt geführt haben. Die gegenwärtigen Klima- und Umweltkrisen sind jedoch das Produkt menschlichen Handelns.

Geschichte wird normalerweise als eine Abfolge von Ereignissen gelehrt und vorgestellt, durch die menschliche Gesellschaften von primitiven Technologien und Mustern sozialer Organisation zu ihrem gegenwärtigen, hochkomplexen und hoch entwickelten Zustand avancierten. Diese Ereignisse werden üblicherweise als „Entwicklungen“ bezeichnet. oder sogar als "Fortschritt".

Wenn Geschichte so gelehrt wird, können die Schüler nicht verstehen, warum menschliche Gesellschaften und Ökosysteme plötzlich am Rande des Zusammenbruchs stehen. Es gibt keinen Bezugsrahmen für das, was nach allen Maßstäben tatsächlich ein weitreichendes, eskalierendes Versagen menschlicher Entscheidungen ist.

Um Klimastreikende auf die Zukunft vorzubereiten, müssen wir die Geschichtsbücher neu schreiben Der Weg zum Fortschritt? Die Arbeiter legten 1823 die erste nordamerikanische Schotterstraße in Maryland, USA. Carl Rakeman / Wikipedia

Viele große menschliche Gesellschaften haben es nicht geschafft, die Realitäten des Lebens auf einem endlichen Planeten zu erfassen. Vieles, was diese Gesellschaften getan haben, beruhte auf vorsätzlicher Blindheit gegenüber den Auswirkungen der Ausbeutung. Diese grundsätzliche Unwissenheit hat bestanden und in gewisser Weise gewachsen über die Jahrhunderte, Auch wenn die Technologie Fortschritte gemacht hat.

Ein klimageschichtlicher Lehrplan sollte Konzepte wie „Entwicklung“ und Grundannahmen darüber, wie „Fortschritt“ aussieht, aufheben. Wenn die Klimakrise als Nebenprodukt der modernen Welt gelehrt wird, verbirgt sie die tiefe Geschichte menschlicher Aktivitäten und Wertesysteme, die die Gegenwart weiterhin prägen.

Wie wir hierher gekommen sind

Im Laufe der Jahrhunderte neigten mächtige Staaten dazu, die Ressourcen der Umgebung zu erschöpfen Landschaften, scharfe soziale Hierarchien hervorbringen und die „Siege“ männlicher Krieger feiern Eliten. Schriftliche Berichte über diese Schlachten und Kriege und ihre Politik bilden den traditionellen Kern der historischen Forschung.

Die Schüler könnten stattdessen darüber nachdenken, wie Gesellschaften im Laufe der Jahrhunderte Ressourcen erhalten, organisiert und genutzt haben und welche Konsequenzen dies für die menschliche Ungleichheit und die Ungleichheit hatte Umwelt. Sie sollten durch ihre umfassende Erfassung von Human- und Umweltressourcen durch Eroberung und Kolonialisierung etwas über moderne europäische Reiche lernen. Sie müssen verstehen, wie dies mit der Industrialisierung zusammenhängt und wie die Ausbeutung rassisierter Sklavenarbeit und zunehmend fossiler Brennstoffe die Energie erzeugt, die die Modernisierung und den wohlhabenden Lebensstil von heute befeuert.

Dies sollte eine viel klarere Sicht auf das beinhalten, was bei diesen Prozessen verloren gegangen ist. Europäische Ideen zur Landbewirtschaftung verdrängten lokalisierte und ökologisch angemessene Praktiken mit katastrophalen, anhaltenden Folgen für die indigene Bevölkerung und kolonisierte Ökosysteme. Die größte Artenvielfalt ist heute in Gebieten gefunden, die von indigenen Völkern verwaltet werden.

Die Schüler konnten aus der Lebensweise lernen, Denken, und Wissen erwerben von verschiedenen indigenen Gemeinschaften auf der ganzen Welt. Bestehende Themen wie der Sklavenhandel und die Bürgerrechtsbewegung würden sich anders auswirken als Studenten, die die anhaltenden Kosten und Folgen des Imperiums kannten.

Geschichtsunterricht könnte auch anschauen Klimawandel in der Vergangenheit und untersuchen, wie Gesellschaften Umweltstress überstanden haben. Die moderne Wissenschaft könnte als Instrument neu formuliert werden, das Gesellschaften hilft, Probleme wie den Klimawandel zu mildern, und nicht als Motor des Fortschritts.

Wenn die Kinder von heute ein tiefes und komplexes Gefühl dafür haben, wie Menschen die Umwelt bewohnt haben und welche Konsequenzen dies für Menschen und andere Arten hat, werden sie die gegenwärtige Situation weitaus besser verstehen und fundierte Entscheidungen über die Zukunft treffen. Sie werden widerstandsfähiger gegen Argumente sein, die das Wirtschaftswachstum vor Nachhaltigkeit und sozialer Gerechtigkeit stellen, und ein klareres Gefühl dafür haben, wie alte Machtstrukturen moderne Probleme aufrechterhalten. All dies ist entscheidend für die Aufklärung und Vorbereitung der Generation der Klimastreiks.Das Gespräch

Über den Autor

Amanda Power, außerordentlicher Professor für mittelalterliche Geschichte, University of Oxford

Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.

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